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septimo2007

EL DIARIO DE ANA FRANK

EL DIARIO DE ANA FRANK

El 12 de junio de 1942 Ana Frank recibe como regalo de cumpleaños un diario que se convierte en su mejor amigo, en el que cuenta todas sus preocupaciones y sentimientos durante su estancia en un escondite en Holanda; pues debido a que es judía tiene que esconderse junto a su familia y algunas personas más.

Ana tiene 13 años y es una chica como otras, buena estudiante, con amigos… que ve su vida estancada durante más de dos años al estar encerrada en un falso techo. Allí convive con su hermana Margot, sus padres, otros refugiados,...pero nadie es lo suficientemente comprensivo para ser su confidente, sólo su diario.

La forma en la que viven es muy precaria,  carecen de cosas materiales y del acto tan lógico y normal que es salir a la calle a dar una vuelta. Pero en ese pequeño refugio donde malviven tantas personas también se dan sus peleas, riñas, amores… que ocurrieron en verdad, como todo lo que se cuenta en su libro.

El Diario de Ana Frank fue recogido por su padre en el lugar donde permanecieron tanto tiempo aguardando el fin de la guerra y que saquearon más tarde los de la Gestapo.Su padre decidió llevarlo a una editorial, con el propósito de hacer saber, a través de las palabras de su hija, la triste historia que muchos judios atravesaron durante la Segunda Guerra Mundial. 

  • La propuesta de esta tarea es que visiten el sitio

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/holocausto.htm

  •  Allí encontrarán tres categorías:

 Fragmentos del Diario de Ana Frank

 Testimonios

 Obra plástica.

  • Visiten cada sección y contesten las preguntas que figuran al pie de cada una.
  • Escriban una conclusión, relacionando con los contenidos estudiados en Ciencias Sociales.
  • Transcriban sus respuestas en un documento de Word, en fuente Arial 12 y títulos en Arial 14.
  • Impriman una copia del trabajo para entregar.
  • Los trabajos se realizarán en pequeños grupos de hasta cuatro integrantes.
  • Se recibirá el material hasta el 22/11/07

A continuación los invito a mirar estos videos  sobre la vida de Ana, hagan click en este link

http://www.youtube.com/watch?v=C0uo8GiJ7_o

http://www.youtube.com/watch?v=CPWBXFVywAU

http://www.youtube.com/watch?v=L1FdVTA8dvw

 

 

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HACER LA AMÉRICA- TRABAJOS DE LOS CHICOS

TAREA Nº 1

Pregunta 1
Según el texto pudimos entender que los judíos venían hacia las ciudades ya que como su conocimiento sobre el campo era escaso y aunque habían estad o en una Rusia campesina lo poco que sabía lo traían a Argentina. Por lo general los que venían a las ciudades eran los hijos de estas personas que venían a estudiar y la mayoría terminaban siendo maestros.

Pregunta 2
Por lo que se puede entender en el texto “Los gauchos Judíos” era un libro o una historia que contaba la inmigración judía hacia el campo para terminar como terratenientes según era su sueño ya que se sabe, no fueron un pueblo apegado a la tierra, precisamente porque siempre fueron expulsados de esa posibilidad, naturalmente tendieron a asentarse en las ciudades.


Pregunta 3:
La mayoría era gente humilde, que venía con una Biblia y un violín bajo el brazo, y sus conocimientos eran centralmente agrarios y campesinos. Naturalmente tendieron a asentarse en las ciudades. Sin embargo, esos saberes que traían, los transportaban a la Argentina, y esa primera utopía agraria, que se da aquí por primera vez, genera un aprendizaje y un aporte en lo que es el cooperativismo, la siembra, la productividad rural.


Pregunta: 4
Nosotras pensamos después de leer el texto que ya que el imperativo de la educación estaba presente; el de tener un lugar donde arraigar, crecer, estudiar. El imperativo de la inserción cultural y social anidaba también en esos primeros inmigrantes. Ellos lo ligaban a conservar la tradición y la religión, eso se perdió bastante. La Argentina inmigrante del trabajo con tesón, la del esfuerzo con promesa de arraigo y ascenso social, los ideales de un mundo mejor Si uno calibra, cerca del Bicentenario, la cantidad de judíos que están ligados al campo cultural y científico, de la palabra, del pensamiento, del conocimiento y del arte, confirma que esa participación es inmensa. Es una utopía que se concretó, aun enfrentando terribles dolores y pérdidas, y que pudo realizarse de un modo tal que pondría orgullosos a aquellos antepasados.

Tarea 2

Actividad 1
El complejo estaba conformado por diversos pabellones destinados al desembarco, colocación, administración, atención médica, servicios, alojamiento y traslado de los inmigrantes
Un conjunto de edificios, como una ciudadela, por eso se lo llamaba “Complejo Ciudadela”.

Integrantes:                             18-09-07Carla PungitoreMicaela LaspinaJohanna Ibáñez. Grado: septimo”A” 

Tarea 1: ·            

         Motivos de la inmigración·                     ¿Quiénes fueron los gauchos judíos?·                     ¿Qué saberes traían estos inmigrantes?·                     ¿Se realizaron esos sueños? 

Los guachos judíos fueron inmigrantes que vinieron a la Argentina muy humildemente.Ellos vinieron en busca de una nueva vida, pero acá no encontraron respuesta ni tampoco sus deseos.La mayoría de los inmigrantes judíos  seguían teniendo su tradición en pie pero cuando llegaron las olas migratorias las regiones fueron cambiando a medida de los pasos,Ellos eran y son tratados de diferente manera por su religión especialmente en los institutos de tradición y los lugares de poder, en cambio sus sueños no eran que los trataran en forma diferente si no querían cumplir los sueños que sus abuelos habían querido cumplir en la argentina alguna vez.  

     Tarea 2  Cuadro  “el hotel”        

   Cuadro “el estado y la inmigración” 

Contexto internacional

Contexto nacional

La inmigración masiva de las personas ha sido constante en la historia europea. Generalmente las personas inmigraban por razones políticas, económicas, o religiosas. Pero ¿por que decidían salir de su país natal para viajar a otros?La respuesta es sencilla, la gente quería ir a países que no tuvieran  una sociedad grande. Solo buscaban países que tuvieran abundancia de trabajo y una sociedad mejor.

A medida de los años 1888 a 1930 la Argentina fue creciendo en forma social y económica. Europa había quedado debajo de la Arg. Por ello la inmigración masiva se traslado a ella y nunca se fue. Es mas aun ahora siguen viniendo gente de todos lugares en busca de trabajo y una sociedad libre de discriminación.   

  

T.P. Ciencias Sociales

América... ¿UN SUEÑO O UNA PESADILLA?

Tarea 1:

Inmigración judía fue una utopía que logró ser realizada”

Guía:

·                   Motivos de la inmigración: Los inmigrantes venían desde distintas regiones de Europa, en su mayoría escapando de guerras y los "pogroms". Esa ola no tenía una presencia urbana: eran colonos agrícolas y no tenían visibilidad en la ciudad.

·                   ¿Quiénes fueron los gauchos judíos? : En esa primera oleada ya los hijos entran en conflicto con esos padres. En algunos casos hay un corte traumático. Una escena verídica lo grafica: el bisabuelo campesino, estudioso de la Torá, ese libro único y sagrado, que venía de trabajar, de romperse el alma en el campo una tarde de verano, llega extenuado y ve a sus hijos tirados leyendo. Y el bisabuelo los echa a patadas del campo, porque los considera vagos. Pero que están leyendo, no la Torá, sino "libros paganos". Esos hijos rompen con la tradición del libro sagrado y rompen con la cultura agraria campesina, se van a los pueblos y ciudades a estudiar y trabajar. Todos ellos serán maestros.

·                   ¿Qué saberes traían estos inmigrantes?  Sus conocimientos eran centralmente agrarios y campesinos. Esos saberes que traían, porque de eso trabajaban en esa Rusia campesina, los transportan a la Argentina, y esa primera utopía agraria, que se da aquí por primera vez (era la primera vez que podían acceder a ser propietarios de tierra), genera un aprendizaje y un aporte en lo que es el cooperativismo, la siembra, la productividad rural.

·                   ¿Se realizaron esos sueños?  El imperativo de la educación estaba presente; el de tener un lugar donde arraigar, crecer, estudiar. El imperativo de la inserción cultural y social anidaba también en esos primeros inmigrantes. Ellos lo ligaban a conservar la tradición y la religión, eso se perdió bastante. La Argentina inmigrante del trabajo con tesón, la del esfuerzo con promesa de arraigo y ascenso social, los ideales de un mundo mejor. La cantidad de judíos que están ligados al campo cultural y científico, de la palabra, del pensamiento, del conocimiento y del arte, confirma que esa participación es inmensa. Es una utopía que se concretó, aún enfrentando terribles dolores y pérdidas, y que pudo realizarse de un modo tal que pondría orgullosos a aquellos antepasados.

Tarea 2:

¿Por qué se lo llama “complejo ciudadela “?

Fue construido para recibir, prestar servicios, alojar y distribuir a los miles de inmigrantes que, procedentes de todo el mundo, arribaban a nuestro país. El complejo estaba conformado por diversos pabellones destinados al desembarco, colocación, administración, atención médica, servicios, alojamiento y traslado de los inmigrantes.

Cuáles fueron las causas y consecuencias de la Inmigración de mediados del siglo XIX:

Algunas causas de la  inmigración
 * La necesidad de  Argentina de integrarse al  Mercado Europeo.
 * La situación inversa con  respecto a las  necesidades argentinas y  europeas. Argentina  necesitaba mano de obra,  como consecuencia del  proyecto de expansión del  sector agropecuario; y  Europa liberaba mano de  obra, como consecuencia  de la tecnificación del agro  y la Segunda Revolución  Industrial.
 * Se contaba con una zona  muy apta para la  explotación agropecuaria: La Pampa Húmeda, cuya  explotación requería mano  de obra y capitales,  escasos en nuestro país.


Consecuencias de la Inmigración en ArgentinaLa inmigración provoco en Argentina una profunda transformación de la sociedad. No solo por el hecho de que la totalidad de los habitantes paso a estar integrada por un alto porcentaje de extranjeros, que en 1924 llego al 29,9%, sino también porque buena parte de estos se mezclo con la población nativa por medio de lazos matrimoniales. Un factor determinante fue que los inmigrantes eran mayoritariamente de #### masculino. Esta fue la razón por la cual a partir del censo de 1895 la población masculina es superior numéricamente a la femenina. La unión matrimonial entre extranjeros y nativos contribuyo a modificar costumbres y le imprimió a la Argentina un aspecto más cosmopolita, sobre todo en las grandes ciudades del Litoral, principalmente Buenos Aires y en segundo lugar Rosario, pero también este fenómeno se trasladó a otras provincias como Córdoba, Mendoza, y Entre Ríos y las regiones rurales y ciudades bonaerenses.En donde la influencia de la inmigración fue decisiva y exclusiva fue en la organización del movimiento obrero. Hasta el arribo masivo de los inmigrantes europeos, a partir de 1880, los sindicatos eran prácticamente inexistentes, con excepción del sector grafico. Fue la irrupción de los extranjeros en las actividades laborales, muchos de ellos anarquistas y socialistas perseguidos en sus países de origen, la que determino el despertar de la conciencia gremial de los trabajadores en Argentina y se convirtió en la causa principal de la constitución de las primeras asociaciones obreras.A la inmigración también se le debe la formación de la clase media argentina, que hasta 1880 era prácticamente inexistente: muchos hijos de inmigrantes egresaron de las universidades, otros se dedicaron a las actividades comerciales o industriales y de servicios y, en conjunto, conformaron la numerosa clase media, que también fue un factor decisivo par la transformación política de nuestra nación. El artesano u obrero enriquecido aspira a elevarse socialmente. Hace estudiar a su hijo. Así, el padre puede ser zapatero, carbonero o verdulero, pero el hijo será doctor. El vástago, sin embargo, suele avergonzarse del origen humilde de sus padres. Es el drama de "Mijo el dotor", que Florencio Sánchez llevó al teatro.
La unidad de la familia europea se resiente en América. Pero el hijo se sentirá orgullosamente argentino, y en ese sentimiento se da la nueva identidad, a la que suelen contribuir muchas sangres. Se crea el tipo nuestro: vivaz, inteligente, con un culto de la amistad que recuerda a la hospitalidad del gaucho.
La nueva identidad no hace cuestión de sangres, porque está ligada por un profundo nexo espiritual: el amor al país, el sentimiento de lo argentino.
El orgullo de ser argentino formará la base de la identidad nacional.
Todas las consecuencias de la inmigración señaladas hasta aquí fueron de carácter positivo, porque contribuyeron a modernizar el país. Sin embargo, existe una que se deriva de una causa interna, que fue el condicionamiento a que se vio sometida por la clase dirigente nativa y por la estructura económico-social que ésta conformó en Argentina, que excluyo del poder real (el económico) a quienes no integraban su reducido circulo. Esto determino que la mayor parte de los inmigrantes no tuviera acceso a la propiedad de la tierra y que estos se radicaran masivamente en las ciudades del litoral portuario, principalmente en Buenos Aires, dando origen a la macrocefalia que aun padece nuestro país y a un conjunto de actividades y hábitos que obstaculizaron la producción y el desarrollo de la economía nacional.

Algunas conclusionesLa inmigración masiva transformó profundamente la estructura demográfica del país, la población se duplicó, y en pocos años hubo un fuerte predominio de extranjeros que se instalaron en los centros urbanos del litoral.Si bien todo el continente americano recibió inmigrantes, ninguno tantos como Argentina, si lo relacionamos con su población local. Las ciudades y los campos fueron profundamente modificados por hombres de otras culturas, hoy ningún aspecto de la vida cotidiana puede desligarse de ello. La manera de hablar, de amar, de hacer amigos, la comida, la música, la política, la educación de los hijos, el deporte, los juegos, los gestos, la religión, todo esta teñido de su presencia.

La identidad nacional se construyo sobre nuevas bases; la historia Argentina se hizo con los inmigrantes…   

Integrantes: Manuela Canera, Macarena Fernández y Candelaria Mansilla Gonzalo7º Grado “B” – T.M.

Escuela Primera Junta                  Año 2007

 

 

Integrantes: Francini, Lavalleto y Dominguez

                                            Tarea 1 

  1_  Básicamente, eran gente humilde, que venía con una Biblia y un violín bajo el brazo. Sin embargo de eso trabajaban en esa Rusia campesina, los transportan a la Argentina, y esa primera utopía agraria, que se da aquí por primera vez (era la primera vez que podían acceder a ser propietarios de tierra), genera un aprendizaje y un aporte en lo que es el cooperativismo, la siembra, la productividad rural.

 2_Sus conocimientos eran centralmente agrarios y campesinos. Porque, si bien históricamente, se sabe, no fueron un pueblo apegado a la tierra, precisamente porque fueron siempre expulsados de esa posibilidad de ser propietarios de su tierra, naturalmente tendieron a asentarse en las ciudades. 

 3_ Pudieron concretar y superar muchos de los sueños de sus abuelos. Pero algunos de esos    sueños no se pudieron cumplir. Los sueños de los inmigrantes buscan una tierra algo mejor que la de sus padres, pan en la mesa, dinero en el bolsillo y un futuro para sus hijos. El extranjero tiene estos sueños porque la ilusión de que en otro lugar se puede es muy fuerte.                                                       

    Tarea 2   

1_EL Hotel de Inmigrantes fue construido para recibir, prestar servicios, alojar y distribuir a los complejos estaba conformado por diversos pabellones destinados al desembarco, miles de inmigrantes que, procedentes de todo el mundo, arribaban a nuestro país. La colocación, administración, atención médica, servicios, alojamiento y traslado de los inmigrantes

.  2_Las causas fueron que la llegada de la inmigración masiva, tuvo un impacto inmediato y de arraigo permanente en las costumbres y vida cotidiana de los argentinos. Uno de los rasgos que diferencian a la Argentina de otras naciones latinoamericanas en la segunda mitad del siglo XIX es que el progreso argentino fue la encarnación, en el cuerpo de la Nación, de lo que comenzó por ser un proyecto formulado en los escritos de algunos pensadores que, como Alberdi y Sarmiento, se distinguieron por su peculiar clarividencia

.3_ 

Las causas y las consecuencias

Inmigracion a mediados del sigo XIX           El Hotel
Las causas fueron que la llegada de la inmigración masiva, tuvo un impacto inmediato y de arraigo permanente en las costumbres y vida cotidiana de los argentinos. Uno de los rasgos que diferencian a la Argentina de otras naciones latinoamericanas en la segunda mitad del siglo XIX es que el progreso argentino fue la encarnación, en el cuerpo de la Nación, de lo que comenzó por ser un proyecto formulado en los escritos de algunos pensadores que, como Alberdi y Sarmiento, se distinguieron por su peculiar clarividenciaEntre 1853 y 1880 el proceso de pacificación política del país fue acompañado por el de instauración de un Estado Nacional, cuyos fundamentos fueron establecidos por la Constitución de 1853. En el pensamiento de los hombres de la Organización Nacional, un objetivo primordial era el de insertar a la Argentina en un mundo en transformación, y para ello era necesario sentar las bases de un nuevo país, que rompiera con la herencia del régimen colonial . EL Hotel de Inmigrantes fue construido para recibir, prestar servicios, alojar y distribuir a los complejos estaba conformado por diversos pabellones destinados al desembarco, miles de inmigrantes que, procedentes de todo el mundo, arribaban a nuestro país. La colocación, administración, atención médica, servicios, alojamiento y traslado de los inmigrantes . 

 

 

 

HACER LA AMÉRICA. ¿UN SUEÑO O UNA PESADILLA?

HACER LA AMÉRICA. ¿UN SUEÑO O UNA PESADILLA?

  

  

 Introducción

Todos tenemos en nuestro árbol genealógico alguien que ha venido de otro país lejano. Tal vez de España, tal vez de Italia, tal vez de América, tal de otro país europeo.

 

Que traerían, aparte de sus valijas y sus enceres……

…..SUEÑOS…..

 

 

 ¿ qué son los sueños?

Los sueños de los inmigrantes buscan una tierra algo mejor que la de sus padres, pan en la mesa, dinero en el bolsillo y un futuro para sus hijos. El extranjero tiene estos sueños porque la ilusión de que en otro lugar se puede es muy fuerte.

 

PARA SABER SI LOS HAN CUMPLIDO HAREMOS LO SIGUIENTE….

 

 

Tarea 1

  • Leer todo el material que te proponen.
  • Intercambio oral sobre el contenido de la nota (articulo Clarín el día 26/06/05 página 36 (Entrevista de Fabián Bosoer a Roxana Levinsky)      “Inmigración judía fue una utopía que logró ser realizada”.) Buscar en el google o en la página http://www.clarin.com/
  • Realizar un informe  con estas  preguntas guías. ( en un documento de Word)
  • Motivos de la inmigración
  • ¿Quiénes fueron los gauchos judíos?
  • ¿Qué saberes traían estos inmigrantes?
  • ¿Se realizaron esos sueños ?

Tarea 2

  •  Trabajen desde el índice seleccionando  “EL HOTEL”, después de leer expliquen por qué se lo llamaba “complejo ciudadela”. Luego seleccionen del índice “EL ESTADO Y LA INMIGRACIÓN” , para determinar cuáles fueron las causas y consecuencias de la Inmigración de mediados del siglo XIX 
  • Organicen la información en un cuadro sinóptico  (Pueden utilizar el programa Inspiration) o en una tabla.                                                                                               
    • Tarea 3

       Ir al sitio http://www.clarin.com/ y utilizando el motor de búsqueda, localicen la noticia “ Florencia prohíbe trabajar en sus calles a los limpiavidrios de autos.”  (fecha Agosto/ 07.)A partir de la lectura y el análisis de la noticia, realicen las siguientes actividades¿A qué grandes temas sociales está vinculada la noticia?¿Qué semejanzas encuentran con los temas que preocupan en nuestra sociedad.?¿Qué relación puede establecerse entre la noticia y la frase “Sueño o pesadilla”?¿Qué preguntas harías que pudieran responderse con el texto? 

      Armen un pequeño texto argumentativo fundamentando sus acuerdos o desacuerdos con la prohibición de la que trata en el artí####.

      Tarea 4

           Las letras de las canciones nos cuentan algo acerca de nuestra historia (tal vez la conozcan) BISABUELO (kAPANGA)

          Hace cien años llegó mi bisabuelo
          Para un futuro buscar en este suelo
          Hay hambre y hay dolor,
          su alma esta marcada por la guerra
          Europa quedó atrás,
          Llegaban de a montones a estas tierras.

          Dijeron que ibas a sufrir
          -te fue bien ahora me voy del país
          -¿y por qué?, Porque esta todo mal
          No puedo trabajar, Y por eso me tengo que ir.

          Querido bisabuelo si vivieras no entenderías
          Por buscar un futuro mejor
          A tu tierra natal yo me fui
          Para soñar, para vivir, para crear un mundo nuevo.

          -¡Bisabuelo!, viniste al …..
          • Esta canción fue escrita tras la gran crisis económica del 2001 que dejó sus huellas en distintosaspectos de la vida de los habitantes de nuestro suelo y provocó que muchos se convirtieran en reales o en potenciales emigrantes
          • Entonces: - Busquen a alguien que haya vivido esta situación y realícenle una entrevista en forma directa o indirecta, por medio de algún allegado. 

           Los trabajos deberán ser realizados en grupos de 3 a 4 integrantes.La entrega final será el día martes 25 de septiembre,el siguiente detalle  

           Tarea  3 y 4,( Lengua/Evelyn)   en papel

           Tareas 3 y 4 (Lengua/Majo/T.T.) enviar a majo-2002@hotmail.com

           Tarea 1 y 2, (Sociales/Liliana) y   enviar por correo a limon2402@yahoo.com.ar  

          América… ¿fue sueño o una pesadilla?             

                                                                                     

               CONCLUSIÓN 

          • Después de haber realizado juntos este recorrido por el pasado y el presente, colmado de sueños, pesadillas, emociones, anhelos, recuerdos… historia, los invitamos a ponerse en la piel de un personaje cercano a la vida de Camilo. Por cierto ¿Quién es Camilo?...Para ello deberán entrar a este blog http://hacerlaamerica.blogspot.com/
              •  

                Allí utilizando la opción comentarios podrán dejar sus cartas y de esta forma ayudarnos a crear el final de la historia… 

TENEMOS FORO

 Hola chicos , como habíamos conversado después de la experiencia de los talleres "Justicia en las escuelas", el foro de debate y opinión ya está habilitado.

¿Cómo lo uso?... es fácil, sigan estos pasos:

  • http://hoydebatimos.mforo.com
  • Vayan a TEST FORUM (click)
  • Verán los temas publicados (doble click)
  • Luego en PUBLICAR RESPUESTA y enviar
  • No olviden escribir nombre y grado

MUSEO QUINQUELA MARTÍN

MUSEO QUINQUELA MARTÍN

 

Los alumnos de séptimo grado realizarán una salida didáctica al Museo Quinquela Martín. Este es un proyecto que integra distintas áreas: Plástica (técnica), desde el área de Lengua prepararon la biografía del pintor, desde Ciencias Sociales tomaremos a Quinquela como hijo de inmigrantes y por último integraremos las TICs a través de presentaciones en power point con las fotografías que los chicos puedan sacar en el paseo.
Pronto los podrán ver en este blog.

Les dejo unos links, para informarse más

www.buenosaires.gov.ar

y luego la siguiente ruta: educacion/programas/quinquelas/

http://www.museosargentinos.org.ar/museos/museo.asp?codigo=821

Destacados: Las docentes queremos agradecer la adhesión y el valiosísimo trabajo realizado por la docente de Plástica, Srta. Ivana que con los chicos trabajó distintos aspectos de este pintor argentino, preparándolos para la visita y despertando la curiosidad,

 ¡ Gracias profe ! Guiño

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JUSTICIA EN LAS ESCUELAS

JUSTICIA EN  LAS ESCUELAS

Tenés derecho a conocer tus derechos.

Los alumnos de séptimo grado, turno mañana y tarde, participaron del programa de enlaces comunitarios Subsecretaria de Justicia de la Ciudad de Buenos Aires "Programa Justicia en las Escuelas".El tema fue Discriminación.

Recibimos la visita de magistrados y coordinadores, quienes desarrollaron los talleres a través de distintas actividades.

Los objetivos de estos talleres son:

  • Promover el acercamiento de los jóvenes de los últimos grados de la escuela primaria a la Justicia , como sistema y como valor.
  • Concientizar sobre la importancia de los Derechos Humanos y las leyes existentes contra la vulneración de los mismos.

Para continuar debatiendo los invito a participar de un foro: http://hoydebatimos.mforo.com

 

Les dejo un link para seguir informándonos. : http://www.escuelasyjusticia.gov.ar

Me gustaría mencionar la excelente participación de los alumnos, quienes asumieron esta propuesta con entusiasmo y responsabilidad. ¡Felicitaciones!

TALLER DE LA MEMORIA (última dictadura 1976/1983)

 

INTRODUCCIÓN

EN ARGENTINA DESDE 1930, LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS FUERON FRECUENTEMENTE INTERRUMPIDOS POR LOS GOLPES MILITARES. EN MARZO DE 1976 COMENZÓ EL ÚLTIMO GOBIERNO MILITAR QUE SE AUTODENOMINÓ "PROCESO DE REORGANIZACIÓN NACIONAL".

 EN DICIEMBRE DE 1983. DESPUÉS DE AÑOS DE CENSURA Y REPRESIÓN LOS ARGENTINOS RECUPERAMOS NUEVAMENTE LA DEMOCRACIA.

EL GOBIERNO MILITAR SE CARACTERIZÓ POR LA SUSPENSIÓN DEL PODER LEGISLATIVO Y LIMITACIÓN DE LAS FUNCIONES DEL PODER JUDICIAL. LA PROHBICIÓN DE LAS ACTIVIDADES POLÍTICAS Y PARTIDARIAS Y LA RESTRICCIÓN SEVERA DE LAS LIBERTADES INDIVIDUALES

 

HOY LES PROPONEMOS ABORDAR ESTE TEMA ,QUE MARCA Y ES PARTE DE NUESTRA HISTORIA, DESDE UN TALLER DE DEBATE. EXPOSICIÓN Y OPINIONES .

 

  • INICIO: Lectura de un fragmento del libro  "EL GOLPE Y LOS CHICOS" de Graciela Montes
  • DESARROLLO:Escucharemos distintos testimonios de familiares, material recopilado por los alumnos de séptimo grado.
  • Espacio de debate y opinión.
  • Analizarán la portada del diario LA OPINIÓN fecha 25/03/76 ( título, copete, publicidad. comunicados, etc.)
  • Leeremos una historia verídica: "HISTORIA DE JULIANA".
  • Analizaremos la importancia de "LA MEMORIA" , como factor importante en el futuro de los pueblos.
  • CIERRE : las producciones y conclusiones de los alumnos se compartirán en la cartelera escolar.

CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICOS

CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICOS

 

Cuando se realiza una investigación en Ciencias Sociales se recolectan datos a fin de llegar a una conclusión. estos datos se utilizan de distintas maneras según el objetivo de estudio. De acuerdo con el interés de la investigación se crean distintas variables (edad,sexo, ocupación, etc). Cada variable asume diferentes categorías.  en el caso de la investigación que llevó adelante la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas, ésta tenía entre sus objetivos obtener la cantidad de personas desaparecidas durante el último gobierno militar y a su vez saber otras variables , como cuántas eran mujeres, y cuántos eran varones, qué oficios/profesiones tenían y cuáles eran las edades.

A fin de comparar estos datos, se deben sacar porcentajes (proporción de una cantidad respecto de cien ) de las cantidades extraídas.

Para poder comparar estos datos se utilizan distintos tipos de gráficos como el gráfico de barras y el gráfico circular.

Los siguientes datos que están en las tablas están adaptados del libro "NUNCA MÁS"

 

 

Primera propuesta

Menores de 16 años  1.7%

de 16 a 20 años       10.7%

de 21 a 25 años       32.7%

de 26 a 30 años       25.9%

de 31 a 35 años       12.3%

de 36 a 40 años         6.7%

de 41 a 45 años        3.4 %

de 46 a 50 años        2.4%

de 51 a 55 años       1.9%

de 56 a 60 años       1.2%

mayores de 60 años 1.4%

  • La propuesta de trabajo  utilizando una planilla de cálculo es la siguiente:  volcar estos datos y realizar una gráfico de barras. para hacerlo debes ir a inicio, programa, office, excel.
  • Luego de cargar los datos en la planilla podrás decidir que gráfico es el más adecuado, no olviden colocar todos los datos necesarios para su interpretación.
  • No olviden escribir sus conclusiones después de observar el gráfico y analizarlo.

Segunda propuesta

obreros       30%

estudiantes 21%

empleados   18%

profesionales 11%

docentes       6%

Autónomos y varios  5%

Amas de casa     4%

Conscriptos y personal subalterno de fuerza de seguridad   2%

otros          3%

  • Con estos datos y luego de seguir el mismo recorrido, realicen en excel un gráfico circular.
  • No olviden escribir sus conclusiones luego de observar el gráfico realizado.

 Luego contesten, a continuación en la misma hoja de cálculo observando el gráfico que realizaron

¿Qué categoría corresponde al mayor porcentaje de personas desaparecida?

¿Qué porcentaje representa los desaparecidos entre 16 y 35 años

¿Qué porcentajes representan los obrero, los estudiantes, y los empleados?

Elijan uno de los dos cuadros, reagrupen las categorías de manera que queden sólo tres,  y dibujen un nuevo gráfico.

  • A partir del gráfico creado por ustedes , fundamenten la elección y escriban una conclusión analizando el cuadro.

 

Los invito a visitar estos sitios antes de comenzar la construcción de los gráficos:

www.buenosaires.gov.ar

sigan la siguiente ruta: ESTADÍSTICAS (estadísticas y censos)/ buenos Aires en números/ Pirámides de población/ y comparen los gráficos de los distintos censos.

www.redmujer.org.ar/cd/espanol/gobiernos/herramientas/datos4htm sigan la siguiente ruta :

click en herramintas para política luego realicen otro click  en datos estadísticos luego en el ícono estadisticas y para finalizar en población y podrán observar los gráficos

 

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